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(资料图片仅供参考)
古诗原文
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
译文翻译
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。
或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧？
注释解释
西湖处士：指北宋诗人林逋（bū）。林逋，字君复，钱塘（今浙江杭州）人。终身不仕，亦终生未婚。隐居于杭州西湖孤山，二十年足迹不涉城市。因喜植梅养鹤，故有“梅妻鹤子”之称。古人称像林逋这样的有德才而隐居的不仕者为处士。
元：同“原”。
诗文赏析
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧？后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
殷雪梅老师，为了救几个学生而奋不顾身地倒在血泊之中……这个感人的故事传遍了江苏的每个角落，在社会上引起了不小的轰动。
2月20，学校组织我们去看话剧--《永远的学梅》。话剧讲述了殷老师生前对学生的关爱、负责，帮助一名差生恢复信心。
开始，上演了殷老师宁愿不评上先进也要“小强”留在她们班，殷老师用种种方式化解了小强与同学之间的隔阂，可谓是用心良苦。之后的种种事例让我深切地感受到胜似母爱的师爱!那时，我心中已是长江之水奔腾汹涌。在最后殷老师带领其他同学去扫墓，却遇到了一辆疾驰的汽车，殷老师见了，拼命地挥手，大喊:“停车，快停车!”但都是徒劳，在这危急关头，她奋力推开身后的六位学生，用身躯挽救了6个孩子的生命，但自己却……
这使我想起了以前的报道。20xx年3月31日，殷雪梅老师为了拯救身后的6位学生的生命，张开双臂，用身躯阻挡者疾驰而来的小轿车……25米，整整25米，多么触目惊心的数字！在这个世界上行走、生活、奋斗、热爱，奉献了52年的生命历程，嘎然跌倒，让人无法接受……殷雪梅老师的生命的车轮滚动了52个春秋后，嘎燃而止……她用身躯创造了一个奇迹---挽救了6条生命，但奇迹并没有再次降临---4月5日凌晨，英灵飘然逝去……是的，殷老师走了，可她在用另一种方式活着。我坚信，殷老师的生命会在所有有良知的人身上，延续，永远，延续……
在此之前，别说在中国，就是在江苏,在常州恐怕很少有人知道有一个叫殷雪梅的小学教师，也包括我.但我现在知道了这样一个优秀的老师，因为她的离去成为一个家喻户晓的英雄了。然而，我宁愿都不知道有个伟大的女教师，她叫殷雪梅。因为这样，她还可以活着，健康的活者。如果可以，相信所有人都会愿意的!这样，我们就不会失去一位好老师，好母亲了!或者是这辆小轿车在他们之前或之后再开过去……我真的不希望一位好老师就这样成为了英雄，即便我们这个民族，这个时代,这个社会再缺少英雄---我也不希望!
从殷雪梅身上,我学到了很多---用博爱之心，铸造师德之魂……
殷老师，我们向您致敬！
“宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。”身为“岁寒三友”又名“花中四君子”的梅花，自古以来在人们心中一直蕴藏着一股清白高洁、坚贞不屈的优秀品格。被古人赞颂、被现代人歌颂，梅花总是这样坚定，孤傲的性格依旧没有改变。
然而今天，我就要亲自去观赏这坚定的“花中君子”。到了梅园门口，看见一块上面写的“妙香园”的匾额。走进大门――哇！真是百闻不如一见，一排排梅花树伫立在梅园的道路上，好似一位位坚贞不屈的女战士，忠实地守护着梅园。梅花特别艳丽：有的是白花花的一片，有的是红艳艳的一片，有的是黄灿灿的一片，还有的是粉扑扑的一片……红的像火，粉的像霞，白的像雪。梅花的种类也多的不胜枚举，数也数不清。那场景是多么壮观啊！
仔细看，还有含苞待放的梅花苞，娇柔中透着几分骨气，骨气里又韵出一股柔美。继续往前走，又有新的壮观景象――我们看到了“梅王”和“梅后”。啊！看到了梅王我才知道，原来它的气势这么庞大。他历经沧桑，仍精神矍铄、枝繁叶茂。可以想象，它是园里长势最旺、抗性最强的梅花品种。他像一个魁梧的勇士，用他那最宽厚的臂膀庇护着梅园的子子孙孙，是可敬可爱的“梅王”。“梅后”的气势决不亚于“梅王”。而她，骨子里又透出一股娇柔之美。“梅后”简直是一位柔情似水、风情万种的“梅花仙子”。她是垂枝梅中栽培最久、体态最丰腴的一株。她与梅王在一起同为东湖梅园的镇园之宝，又如一对美满的夫妻，真为东湖增光添彩呀！梅花在阳光的照射下更加艳丽，花瓣几乎透明了，我们又看见了梅花的柔美。
我想，武汉市的市花之所以是梅花，是因为为了赞颂梅花那不屈不挠，坚定不移，清白高洁的梅花精神。也希望武汉人民能够像梅花一样，保持清白，有着坚定不移的信念，坚贞不屈的精神。共同打造和谐武汉！今天，我观赏了梅园的梅花，深有感触。梅花那种不为艰险、不怕困难，在敖霜中挺过种种困难，无所畏惧的精神值得我们赞扬和学习。“不经一番风霜苦，哪得梅花吐清香?”“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”
陆游的《咏梅》写得好啊，别的花都争奇斗艳，只有梅花，不管经历多少风霜，仍默默地开放。“心如铁石总温柔，玉骨姗姗几世修。”叶帅的《梅》写出了梅花本身的温柔，但坚硬的玉骨却永不畏惧。
坚强的梅花啊，你坚贞不屈、清白高洁的精神，永远记在我们的心中！
看完话剧《永远的雪梅》，一个巨大的矛盾在我的脑海中盘旋：如果说艺术作品是源于生活而又高于生活的话，那么这出话剧所呈现的事实与英雄教师殷雪梅的事迹是叠合得毫无缝隙，又怎么去解释呢？仔细想想，所有仿、自然主义等一系列艺术创造的术语在真实的故事面前是那么微不足道，只有殷老师的爱心在不断放大，那阳光般的温暖漫过我的头颅。
殷老师是个好老师，因为她有一颗滋养万物、温暖他人的爱心，如春雨，如烛光，永不褪色。殷老师微笑着走近孩子，蹲下身子倾听，掏出心来对话。在她的眼里，从来就没有教不好的孩子，也从来没有不是自己的孩子：她将受伤的学生送往医院，并不顾身体虚弱要守护在孩子身边；她给倔强却又孤独的学生过生日，却忘记了蛋糕是儿子为自己生日准备的；她在雪夜撑起一柄爱的雨伞，让迷途的孩子感受到母爱的力量……可以说，有她的地方，爱从不缺席。
显然，做殷老师的学生无疑是幸福的，我也愿意相信，泉下有知的殷老师也会因幸福着学生的幸福而体味到巨大的幸福。这种幸福像水纹一样慢慢扩大，成为持久的感动，感动着常州，感动着中国。这是爱的力量，更是爱心教育的力量。教育的根本任务是发展人，发展人首先要有爱的土壤、爱的阳光，惟有如此，才能唤醒爱的种子，培育爱的氛围，扩展爱的内涵，创造爱的世界。爱不是万能的，但是没有爱是万万不能的。勃朗宁夫人说过：“拿走爱，世界将变成一片巨大的坟墓。”固然，爱在教育园地开放的花朵是美丽的`，但是，只有结果才是爱的教育的真谛。殷老师践行并收获到爱的果实，那一个个“活”字，已经昭示孩子们生命意识勃发高扬，那无尽的泪水在表达出感恩的同时，也净化着孩子们内心，并感染着我们前进。用那本令全世界亿万人感动而泣的伟大作品《爱的教育》封面上的话令人深思：“素质教育就是‘爱的教育’。对父母的爱，对老师的爱，对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。”这又何尝不是殷老师和像她一样播种爱心的教育工作者的共同追求呢？
殷老师倒下了，但爱的征程并没有结束，“让教育充满爱”理应成为每一名后继者的行动指南。在常州教育高歌猛进发展迅速的今天，让我们接过爱心高扬的旗帜，继续在太阳底下书写心灵的华章！
观梅有感原文
作者：刘因
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家；
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
观梅有感注释
①西湖处士：指北宋诗人林逋（bǖ）。林逋，字君复，钱塘（今浙江杭州）人。终身不仕，亦终生未婚。隐居于杭州西湖孤山，二十年足迹不涉城市。因喜植梅养鹤，故有“梅妻鹤子”之称。古人称像林逋这样的有德才而隐居的不仕者为处士。
②元：同“原”。
观梅有感赏析
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧？后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
，其实诗人真正关心的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨，而不是在于梅花的盛衰。
观梅有感原文：
观梅有感
刘因
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家①。
只恐江南春意减，此心元不为梅花②。
观梅有感字词解释：
①西湖处士：指北宋诗人林逋(bū)。林逋，字君复，钱塘(今浙江杭州)人。终身不仕，亦终生未婚。隐居于杭州西湖孤山，二十年足迹不涉城市。因喜植梅养鹤，故有“梅妻鹤子”之称。古人称像林逋这样的有德才而隐居的不仕者为处士。
②元：同“原”。
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧?
观梅有感阅读答案：
试题：
(1)“此心元不为梅花”一句，作者说他心里挂念的不是梅花，那么他挂念的是什么?
(2)请指出诗中运用的两种表现手法，并简要分析。
答案：
(1)诗人只是借助梅花抒发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己人真正挂念的，诗人所要表达的是对南宋江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
(2)一是虚实结合，写北方的"梅花为实，想象南方的梅花为虚;二是用典，用林逋的典故表达了自己不与元朝统治者合作的思想。
观梅有感创作背景：无
观梅有感赏析：
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。只恐江南春意减，此心元不为梅花。后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
个人资料：
刘因(1249～1293) 元代著名理学家、诗人。字梦吉，号静修。初名S，字梦骥。雄刘因像州容城(今河北容城县)人。3 岁识字，6岁能诗，10岁能文，落笔惊人。年刚20，才华出众，性不苟合。家贫教授生徒，皆有成就。因爱诸葛亮“静以修身”之语，题所居为“静修”。元世祖至元十九年(1282)应召入朝，为承德郎、右赞善大夫。不久借口母病辞官归。母死后居丧在家。至元二十八年，忽必烈再度遣使召刘因为官，他以疾辞。死后追赠翰林学士、资政大夫、上护军、追封“容城郡公”，谥“文靖”。明朝，县官乡绅为刘因建祠堂。
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我们在日常生活中处处都有发现，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会看到不一样的事情。
今年我回老家的时候，无意中在墙角发现了一株梅花。它既没有月季的"艳丽，也没有兰花的清幽，更没有荷花的高洁。但当我看到它时，它被一层厚厚的雪压着，可梅花的树枝并没有因此弯下腰，反而更加傲然挺立。我摘下一朵，看了看它的样子，既没有怒发盛开，也没有散发出浓郁的香气，我便随手将它扔掉了。
过了几天，我又去看那株梅花。在如此严冬之下，竟长出了花苞，这让我感到难以置信，一朵小花在严寒下还能开放吗？我看着它，它身上的雪花如同梅花的树叶，但它却浑然不知，继续在这寒冷的冬天傲然绽放，让我感觉分外红艳。就像这株梅花，即使遇到困难，也绝不低头，迎难而上。这种坚贞不屈的品质难道不值得我们学习吗？
看到梅花，我似乎也看到了历史上许多铁骨铮铮，具有梅花品质的人。像长征路上的红军战士，他们的路程十分坎坷，翻过五岭，爬过乌蒙山，跨过金沙江，强渡大渡河。在长征途中缺衣少食，甚至水源都难以保证，只能吃野菜，有时甚至连野菜都没有，一根皮带都能吃上好几天。但正是在这种艰难的情况下，红军战士不畏艰难，挺或者一次又一次敌人的围剿，最终到达了陕北，完成了这一伟大的壮举。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。风雨之后，彩虹才会笑得更加夺目，所以让我们在困难中挺立吧！
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观梅有感作者：刘因 朝代：元 体裁：七绝 东风吹落战尘沙，
梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，
此心无不为梅花。
刘因
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家①。
只恐江南春意减，此心元不为梅花②。
注释
刘因：元初诗人，元世祖称之为“不召之臣”，此诗写于元灭南宋之时。
①西湖处士：指北宋诗人林逋（bū）。林逋，字君复，钱塘（今浙江杭州）人。终身不仕，亦终生未婚。隐居于杭州西湖孤山，二十年足迹不涉城市。因喜植梅养鹤，故有“梅妻鹤子”之称。古人称像林逋这样的有德才而隐居的不仕者为处士。
②元：同“原”。
（1）“此心元不为梅花”一句，作者说他心里挂念的不是梅花，那么他挂念的是什么？
（2）请指出诗中运用的两种表现手法，并简要分析。
参考答案
（1）诗人只是借助梅花抒发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己人真正挂念的，诗人所要表达的是对南宋江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
（2）一是虚实结合，写北方的梅花为实，想象南方的梅花为虚；二是用典，用林逋的典故表达了自己不与元朝统治者合作的思想。
赏析：
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的"梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧？后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
原文：
观梅有感
元代：刘因
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
译文：
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
春风吹落蒙在梅树枝叶上的尘沙，不由得联想到以爱梅著称的林逋。
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
今后的江南怕再无往日春色，我的心怎能只把梅花牵挂！
注释：
东风吹落战尘沙（shā），梦想西湖处士家。
东风：春风。战：形容纷纷落下。西湖处士：指北宋诗人林逋，隐居杭州西湖之孤山，赏梅养鹤，终身不仕，也不婚娶，世称“梅妻鹤子”。其咏梅诗《山园小梅》传诵于世。处士，隐士。
只恐（kǒng）江南春意减，此心元不为梅花。
恐：担心。减：指春天将要消逝。元：通“原”。
赏析：
此诗首句用“东风吹落战尘沙”隐喻宋室灭亡；次句以“梦想西湖处士家”，借林逋的故事暗写故国之思；第三句一个“恐”字，表达作者内心的担忧，而“江南春意减”则暗叹江南备受摧残；第四句点明作诗的深意与梅无关。全诗以观梅而有感，而引发联想，但全文的主旨都与眼前盛开的梅花无关，这样言此物写彼物的手法，让情感更加深厚而沉重，曲折中见深意。
东风骀荡，摇枝拂叶，吹去了蒙在梅花上面的尘沙，花蕊花瓣，一概显露出清新的面庞。如此雅洁怡人的氛围，本该令游人陶醉，而诗人却偏要将这沙尘，想像为战火中的.尘埃，因为，他从眼前的梅花联想到另外一个梅花的世界。那里刚刚经受了战火的摧残，那里曾经是西湖处士的隐居之地，那里曾是他的希望，那里是他醒里梦里都不曾忘却过的宋国京城。此诗作者虽然从未做过宋朝的臣民，但是，出于对异族统治者的不满，汉族人的宋都对于他始终是富于诱惑力的，这里的一个“梦”字，足以表白他那种朝思暮想的痴情。
想起江南之后，诗人的感情立刻变得细腻，语气也委婉起来。他担心江南的梅花大概不会如此鲜艳，江南的春景必然失去了昔日的光彩。对于蒙元初入中原的残酷洗劫，诗人耳闻目睹，记忆犹新，他担心那“大乱凡数十余年，数千里间，人民杀戮几尽”（《武强尉孙君墓铭》）的惨状是否会在江南重现，所以，他在末句中直率地说出，他的《观梅有感》其实并非为梅花着想。他也许曾经憧憬过林逋所处的时代及其环境，同样身为隐士，一个伴梅饲鹤，受到皇帝的褒奖；一个却生活在异族统治者的铁蹄之下，而如今，那样一块圣地也许永久地消失了，他不能不为自己，也为所有的汉人痛心疾首。
此诗短小精悍，音节铿锵，读来朗朗上口。全篇未用任何典故，照样发人深省，意味深长。它之所以具有如此深沉的意蕴，完全得益于象征的手法。不过，象征毕竟太含蓄，太沉闷，难以容纳诗人全部的思想和愤恨，因此诗的结尾处又否定了象征手法。“此心元不为梅花”一句，实打实地透露出作者的真实感慨，犹如阴云郁积很久之后的一声闷雷，虽然沉闷了些，总算给人以希望，为全诗抹上了一道亮光。
观梅有感
朝代：元代
作者：刘因
原文：
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家；
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
注释：
①西湖处士：指北宋诗人林逋（bǖ）。林逋，字君复，钱塘（今浙江杭州）人。终身不仕，亦终生未婚。隐居于杭州西湖孤山，二十年足迹不涉城市。因喜植梅养鹤，故有“梅妻鹤子”之称。古人称像林逋这样的有德才而隐居的不仕者为处士。②元：同“原”。
赏析：
北方战乱初定，春风吹落梅树枝叶上的尘埃，经冬的梅花今又开放，不由得联想到以爱梅著称的林逋。或许这北方的梅花，在经历了战争烽烟后，也梦想着能够植根于林逋的孤山梅园中吧？后两句则宕开一笔，先是担心江南春色已减，西湖之梅恐已衰歇。但转念一想，只是借助梅花以发感慨罢了，梅花的盛衰并不是自己真正关心的，诗人所要表达的是对江南美好河山沦入蒙古统治者之手的悲慨。
观《人文梅李，和谐家园》有感
在星期五的班队课上，我们观看了《人文梅李，和谐社会》的知识教育宣传片，它让我知道了很多。
里面讲了很多知识，让我懂得了很多文明习惯，比如说：不要随地乱扔垃圾、要拾金不昧、要乐于助人，开车不喝酒，喝酒不开车，要遵守交通秩序……
在这里，我特别要讲的是车的问题，有一句话是：宁等三分，不抢一秒。就是告诉我们开车的时候，不要急躁，如果碰到红灯或者堵车，不要抢。虽说我们是小学生，也不会开车，但是，每当我看到路上频频发生车祸，我的心里就会为他们惋惜，其实他们可以等一等，或者说停一停，为什么那么着急呢？唉……
还有一句话是“喝酒不开车，开车不喝酒”。最近酒驾也查的比较紧，因为很多人都酒后驾车，导致了一幕幕的悲剧。我觉得，开车的尽可能的不喝酒，如果迫不得已的话，那就不要开车了，就是如果你占了一样，一样就要放弃。比如说我爸爸，他是一个遵纪守法的人，开车也是如此，有一天我们一起去喝喜酒，新郎偏要让他喝一杯，可是爸爸还担任着送我、妈妈、爷爷、奶奶回家的任务，怎么可以喝酒的`，要知道，如果酒后驾车那是很危险的，爸爸严词拒绝了，说：“喝酒不开车，开车不喝酒。再说我也不会喝酒的呀！”爸爸可真是一个遵纪守法的人啊！
听了我说的，你们知道开车要注意什么了吗，回家一定要告诉你们的爸爸妈妈哦，让他们安全开车！
看！一个背着蓝书包的小弟弟放学了。只见他飞快地跑到校门口坐上了汽车。他那贴心的爸爸似乎是知道他肚子饿了，连忙拿出一根香蕉剥给他吃。小弟弟狼吞虎咽，很快就吃完了。吃完香蕉，他爸爸随手从儿子手中接过香蕉皮往车外一扔。可那个小弟弟却急忙打开车门，捡起香蕉皮，还给了爸爸，并动员爸爸一起把校门口的垃圾捡干净。他们这一举动，感染了其他人，其他人也纷纷捡起了垃圾。
走进聚沙公园，呀，瞧！地上原来是一片绿油油的草地，可现在上面却满是五颜六色、形形色色的垃圾；那本来波光粼粼的河面上，漂浮着有塑料瓶、包装袋……就在这时，一道道橘黄色的身影映入了眼帘。原来是清洁工在把草地上、小河中的垃圾一一打扫、打捞干净。不一会儿，公园又恢复了一尘不染的绿色，显得生机勃勃，令人赏心悦目。
看到这儿，你一定会问，这些镜头是哪儿来的？我来告诉你吧，这些都是《人文梅李 和谐家园》――爱护环境共建文明系列教育片中保护环境的镜头。片中的小弟弟和清洁工用自己的实际行动诠释了保护环境的真谛，为我们树立了榜样，潜移默化的教育了我们要从生活中的细节做起，保护环境，爱护地球！
人类自诞生起，一切衣食往行及生产，生活，无不依赖于我们所生存的这个地球。地球上的大气、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生动植物等，组成了错综复杂而关系密切的自然生态系统，这就是人类赖以生存的基本环境。地球只有一个，在地球妈妈给予我们美丽家园的同时，我们应该怎样做呢？我们应该从身边小事做起，爱护一草一木，保护环境，珍惜这个美好的家园。
可是，在我们身边破坏环境的事情比比皆是：记得有一次回家的路上，我看见两个小妹妹，她们正在把两张从未用过的白纸撕成碎片，那撕纸的声音在我的耳朵里变得异常刺耳。之后，她们把撕成的碎纸片用力往空中一，来了个“仙女散花”。我望着满地的纸片，心想：这纸都是用树木制成的，可她们却把纸白白浪费了，这不就相当于在砍伐树木吗？她们居然还把纸乱扔，影响了城市的干净、整洁。 不仅如此，还有更为糟糕的呢！你看，有的工厂往河里乱排污水，有的人随意焚烧垃圾，有的人随地吐痰；有的人任意践踏草坪……正是有了这些破坏环境的行为，才使得地球妈妈伤痕累累。
在此，我要大声呼吁：“请保护环境，爱护地球，爱护我们赖以生存的家园吧！让我们大家一起携起手来，让环境美起来！”
爱，创造一切；爱，沟通一切；爱，联系一切！如果没有爱，那么……是爱，是爱使我们的心灵，我们的家园，我们的社会变得这样美好、和谐！
每个人心中都有爱，但不同的人对爱的.理解，爱的语言，爱的表达不同，自然，不同的人有不同的爱，可是爱是独特的，是不需共同语言的，不要共同表达方式的。不是有这么一句话吗：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！我想这句话是对的，下面就让我们去见识见识吧！
你看《人文梅李，和谐家园》这部教育片里，白发苍苍的老奶奶把散落在小道上的苹果捡起，交还给掉了苹果的老婆婆；路过的叔叔把马路中央迷路的小女孩抱起，带着她找到妈妈；热心的大姐姐为在雨中淋雨的小男孩撑起伞，一起过马路……老奶奶、年轻的叔叔、大姐姐，他们看到了需要帮助的人，都主动伸出了援助之手，把自己的爱无私地奉献给了素不相识的人，使得整个梅李洋溢着快乐、和谐的气氛！
爱，无处不在！在我们书声琅琅的校园里，更洋溢着浓浓的爱意。你看，我校三（6）中队的任宇洋同学不幸患上再生障碍性贫血，每月数万元的治疗费用对这个原本就支离破碎的家庭带来了经济和精神上的双重创伤。学校在得知这一消息后，便迅速发动全校老师和少先队员伸出援助之手，发起了献爱心的活动。同学们纷纷响应号召，有的捐出自己的零花钱，有的捐出了自己的压岁钱……师生捐款总额达5万元。就在上周，在梅李镇民政部门和塘桥村领导的引领下，我校领导将募集到的5万元捐款送到了任宇洋家中，以解燃眉之急。我校的少先队员代表也与任宇洋快乐地交谈，并祝愿他早日康复、重返校园。学校的这一捐助，虽说只能缓解一下燃眉之急，但是，我们的爱心深深打动了任宇洋同学。怪不得小小年纪的任宇洋会对家人说：学校的老师和同学这么关心我，我一定会顽强地与病魔抗争，争取早日重返美丽的校园。
是啊，爱改变着一切，爱随处可见，细心地你发现了吗？
爱无处不在，爱是美好的；爱是伟大的；爱更是和谐的！
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